"सामाजिक प्रभाव" के अवतरणों में अंतर

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=== स्कूल ===
[[विद्यालय|स्कूल]] में 'साथियों के हल्के-फुल्के दबाव' का संदर्भ स्कूली अनुशासन तथा आंतरिक आत्म-अनुशासन को लोकतांत्रिक तरीके से प्राप्त करने से होता है. यह माना जाता है कि स्कूली शिक्षा का उचित सिद्धांत तथा शैक्षणिक धारणा, स्कूल में हिंसा को रोकने तथा शिक्षण, व्यवस्था और अनुशासन को बढ़ावा देने में निर्णायक भूमिका निभाते हैं. बच्चों को भी वयस्कों के सामान मानवाधिकार तथा स्वतंत्रता दी जानी चाहिए; उन्हें अपने मामलों के संचालन की जिम्मेदारी प्रदान की जानी चाहिए; और उन्हें पूर्ण रूप से अपने सामुदायिक जीवन का हिस्सा बनने के छूट होनी चाहिए. सभी उम्र के बच्चे (बिना किसी अपवाद के) स्कूल को प्रभावित करने वाले सभी फैसलों में भाग लेने के हकदार हैं. खर्च, सभी कर्मचारियों (शिक्षकों सहित) को रखने और निकालने, तथा समुदाय के नियमों को बनाने और उनको लागू करने संबंधी सभी निर्णयों में उनका पूर्ण और समान मत होना चाहिए. आमतौर पर, साप्ताहिक स्कूल बैठकों में नियमों को बनाया जाता है और कार्य की विवेचना की जाती है, जहां स्कूल के प्रत्येक सदस्य की ही तरह प्रत्येक छात्र के पास भी एक मत होता है: व्यक्तिगत अधिकार संबंधी मामलों की स्वतंत्रता तथा साथियों का न्याय.<ref> दी सुड्बरी वैली स्कूल (1970). [http://books.google.com/books?id=MAqxzEss8k4C&amp;pg=PA49&amp;dq=The+Crisis+in+American+Education+%E2%80%94+An+Analysis+and+a+Proposal,+The+Sudbury+Valley+School+(1970),+Law+and+Order:+Foundations+of+Discipline लॉ एंड ऑर्डर: फाउन्डेशन्स ऑफ डिसिप्लिन], दी क्राइसिस इन अमेरिकन एजुकेशन - एन एनालाइसिस एंड ए प्रपोजल. (पी. 49-55). 8 मार्च 2010 को प्राप्त किया गया.</ref><ref> ग्रीनबर्ग, डी. (1987). [http://www.sudval.com/05_onepersononevote.html#02 विथ लिबर्टी एंड जस्टिस फॉर ऑल], फ्री एट लास्ट, सुड्बरी वैली स्कूल. 8 मार्च 2010 को प्राप्त किया गया.</ref><ref> ग्रीनबर्ग, डी. (2000). [http://www.educationfutures.org/Respect.htm आर-ई-एस-पी-ई-सी-टी (R-E-S-P-E-C-T) - वॉट चिल्ड्रेन गेट इन डेमोक्रेटिक स्कूल्स]. 8 मार्च 2010 को प्राप्त किया गया.</ref>
 
== न्यूरल मेकेनिज्म (तंत्रिका तंत्र) ==