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'''समकक्ष दबाव''', साथियों के एक समूह द्वारा किसी व्यक्ति पर समूह के आदर्शों के अनुरूप अपने तरीके, मूल्यों, या [[व्यवहार प्रक्रिया|व्यवहार]] को परिवर्तित करने के लिए डाले जाने वाले दबाव का संदर्भ देता है. प्रभावित सामाजिक समूहों में ''सदस्यता समूह'' भी शामिल हैं जहां व्यक्ति "औपचारिक रूप से" एक सदस्य (उदाहरण के लिए, [[राजनैतिक दल|राजनीतिक दल,]] ट्रेड यूनियन) या एक सामाजिक गुट होता है. समकक्ष दबाव से प्रभावित व्यक्ति इन समूहों में शामिल होने का इच्छुक हो भी सकता है और नहीं भी. वे उन ''अलगाववादी समूहों'' की पहचान भी कर सकते हैं जिनके साथ वे जुड़ना ''नहीं'' चाहते हैं, और इसलिए वे उस समूह के संबंध में प्रतिकूल व्यवहार दर्शाते हैं.{{Fact|date=October 2008}}
 
युवा लोगों में
 
== जोखिम व्यवहार ==
हालांकि सामाजिक रूप से स्वीकृत बच्चों का स्कूल में प्रदर्शन सबसे अच्छा रहता है क्योंकि उनके पास सबसे अधिक संसाधन, सबसे अधिक अवसर और सबसे सकारात्मक अनुभव मौजूद रहते हैं, शोध से पता चलता है कि लोकप्रिय भीड या समूह में रहना हल्के-फुल्के से लेकर मध्यम स्तर तक के गलत व्यवहार के लिए जोखिम कारक भी हो सकती है. चूँकि लोकप्रिय किशोर अपने समूह के अन्य सदस्यों के साथ काफी हिले-मिले रहते हैं इसलिए उनके द्वारा समकक्ष दबाव में आने की संभावना भी सबसे अधिक रहती है; जैसे कि नशीली दवाओं के सेवन जैसी गतिविधियां जिन्हें आमतौर पर अधिक परिपक्व तथा समझदार लोगों से संबंधित समझा जाता है. किशोरावस्था नई पहचान और अनुभवों के साथ प्रयोग का एक समय होता है. अक्सर हाई स्कूल की संस्कृति के अपने ही सामाजिक मानदंड होते हैं जो बाह्य संस्कृति से काफी अलग होते हैं. संभव है कि इन मानदंडों में से कुछ विशेष रूप से सकारात्मक या लाभकारी न हों. सामाजिक रूप से स्वीकृत बच्चों को अक्सर केवल इसलिए भी स्वीकार किया जाता है क्योंकि वे किशोरों की संस्कृति के मानदंडों के सभी पहलूओं (अच्छे और बुरे दोनों) का काफी अच्छी तरह अनुकरण करते हैं. लोकप्रिय किशोरों द्वारा अपने साथियों के समूह के साथ अधिक मजबूती से जुड़े होने के कारण साथ मिलकर [[एल्कोहॉल|शराब]], सिगरेट तथा नशीली दवाओं के सेवन करते होने की संभावना अधिक होती है. हालांकि कुछ जोखिम कारक लोकप्रियता के साथ सहसंबद्ध हैं, गलत व्यवहार अक्सर केवल हल्के-फुल्के या मध्यम स्तर तक ही सीमित रहता है. इन सबके बावजूद, सामाजिक स्वीकृति कुल मिलाकर जोखिम कारकों की बजाय सुरक्षात्मक कारक अधिक प्रदान करती है.<ref> एलन, पोर्टर, मैकफ़ारलैंड, मार्श, और मैकएल्हेनी (2005). दी टू फेसेज़ ऑफ ऐडलेसन्टस सक्सेस विथ पीयर्स: ऐडलेसन्ट पॉपुलेरिटी, सोशल एडेप्टेशन, एंड डेविएन्ट बिहेवियर. ''चाईल्ड डेवलपमेंट.. मेघा एंड दीक्षा'', ''76'', 757-760.</ref>
 
थर्ड वेव, फासीवाद के आकर्षण का प्रदर्शन करने के लिए किया गया एक प्रयोग था; इस प्रयोग को इतिहास के शिक्षक रॉन जोन्स द्वारा नाजी जर्मनी के अध्ययन के एक हिस्से के रूप में उनके समकालीन इतिहास विषय में भाग लेने वाले सौफोमोर हाई स्कूल के छात्रों के साथ किया गया था. यह प्रयोग अप्रैल 1967 के प्रथम सप्ताह के दौरान [[पालो आल्टो, कैलिफ़ोर्निया|पालो अल्टो, कैलिफोर्निया]] के कबरली हाई स्कूल में किया गया. जोन्स अपने छात्रों को यह समझा पाने में असमर्थ रहे थे कि जर्मन लोग [[यहूदी अग्निकांड|यहूदियों के नरसंहार]] के बारे में अपनी अनभिज्ञता का दावा किस प्रकार कर सकते हैं, इसलिए उन्होंने इसका प्रदर्शन करने का निर्णय किया. जोन्स ने "थर्ड वेव (तीसरी लहर)" नामक एक आंदोलन शुरू किया और अपने छात्रों को विश्वास दिला दिया कि यह आंदोलन लोकतंत्र का खात्मा करने के लिए है. लोकतंत्र द्वारा व्यक्ति की स्वतंत्रता पर जोर दिए जाने को लोकतंत्र की खामी माना गया और जोन्स ने अपने आदर्श वाक्य में आंदोलन के इस मुख्य बिंदु पर जोर दिया: "अनुशासन के माध्यम से शक्ति, क्रिया के माध्यम से शक्ति, गर्व के माध्यम से शक्ति". थर्ड वेव प्रयोग, तानाशाही तथा समकक्ष दबाव वाली परिस्थितियों में व्यवहार संबंधी जोखिम का एक उदाहरण है.<ref> वेंफिल्ड, एल (1991). [http://www.ronjoneswriter.com/wave.html रिमेम्ब्रिंग दी 3rd वेव]. 6 मार्च 2010 को प्राप्त किया गया.</ref><ref> जोन्स, रॉन (1972). [http://web.archive.org/web/20080211081934/http://www.vaniercollege.qc.ca/Auxiliary/Psychology/Frank/Thirdwave.html THE THIRD WAVE]. 6 मार्च 2010 को प्राप्त किया गया.</ref>