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{{Infobox scientist
|image = Jean Piaget in Ann Arbor.png
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|caption = Piaget at the [[University of Michigan]], c. 1968
|birth_name = Jean William Fritz Piaget
|birth_date = {{birth date|1896|8|9|df=y}}
|birth_place = [[Neuchâtel]], [[Switzerland]]
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|death_place = [[Geneva]], [[Switzerland]]
|fields = [[Developmental psychology]], [[epistemology]]
|known_for = [[Constructivism (learning theory)|Constructivism]], [[genetic epistemology]], [[theory of cognitive development]], [[object permanence]], [[egocentrism]]
|alma_mater = [[University of Neuchâtel]]
|influences = [[Immanuel Kant]], [[Henri Bergson]],<ref>Susan Pass, ''Parallel Paths to Constructivism: Jean Piaget and Lev Vygotsky'', Information Age Publishing, 2004, p. 74.</ref> [[Pierre Janet]], [[James Mark Baldwin]]<ref>Piaget, J. (1982). Reflections on Baldwin [interview with J. J. Vonèche]. In J. M. Broughton & D. J. Freeman-Moir (Eds.), ''The cognitive developmental psychology of James Mark Baldwin'' (pp. 80-86). Norwood, NJ: Ablex.</ref>
|influenced = [[Bärbel Inhelder]],<ref>Inhelder, B. (1989). Bärbel Inhelder [Autobiography] (H. Sinclair & M. Sinclair, Trans.). In G. Lindzey (Ed.), ''A History of Psychology in Autobiography'' (Vol. VIII, pp. 208-243). Stanford, CA: Stanford University Press. Tryphon, A., & Vonèche, J. J. (Eds.). (2001). ''Working with Piaget: Essays in honour of Bärbel Inhelder.'' Hove, East Sussex, UK: Psychology Press.</ref> [[Jerome Bruner]],<ref>Bruner, J. S. (1983). ''In search of mind: Essays in autobiography.'' New York: Harper & Row.</ref> [[Kenneth Kaye]],{{Citation needed|date=April 2014}} [[Lawrence Kohlberg]],<ref>Kohlberg, L. (1982). Moral development. In J. M. Broughton & D. J. Freeman-Moir (Eds.), The cognitive developmental psychology of James Mark Baldwin: Current theory and research in genetic epistemology (pp. 277-325). Norwood, NJ: Ablex.</ref> [[Robert Kegan]],<ref>Kegan, Robert (1994). In Over Our Heads (p. 29). Cambridge, MA: Harvasrd University Press.</ref> [[Howard Gardner]],<ref>Gardner, H. (2008). Wrestling with Jean Piaget, my paragon. What have you changed your mind about? http://www.edge.org/q2008/q08_1.html#gardner</ref> [[Thomas Kuhn]],<ref>{{cite journal | last1 = Burman | first1 = J. T. | year = 2007 | title = Piaget no "remedy" for Kuhn, but the two should be read together: Comment on Tsou's "Piaget vs. Kuhn on scientific progress" | url = | journal = Theory & Psychology | volume = 17 | issue = 5| pages = 721–732 | doi = 10.1177/0959354307079306 }}</ref> [[Seymour Papert]],<ref>{{cite journal | last1 = Papert | first1 = S | date = March 29, 1999 | title = Child Psychologist: Jean Piaget | url = | journal = Time | volume = 153 | issue = | pages = 104–107 }}</ref> [[Umberto Eco]],{{Citation needed|date=June 2010}} [[Lev Vygotsky]]<ref>{{cite journal | last1 = Piaget | first1 = J | year = 1979 | title = Comments on Vygotsky's critical remarks | url = | journal = Archives de Psychologie | volume = 47 | issue = 183| pages = 237–249 }}</ref><ref>{{cite journal | last1 = Piaget | first1 = J | year = 2000 | title = Commentary on Vygotsky's criticisms of ''Language and Thought of the Child and Judgement'' and ''Reasoning in the Child'' (L. Smith, Trans.) | url = | journal = New Ideas in Psychology | volume = 18 | issue = 2-3| pages = 241–259 | doi=10.1016/s0732-118x(00)00012-x}} (Original work published 1962.)</ref>
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'''ज़ाँ प्याज़े''' (Jean Piaget ; 9 अगस्त, 1896 – 16 सितम्बर, 1980) [[स्विटजरलैण्ड]] के एक चिकित्सा मनोविज्ञानी थे जो [[बाल विकास]] पर किये गये अपने कार्यों के कारण प्रसिद्ध हैं।
 
पियाजे, [[विकासात्मक मनोविज्ञान]] के क्षेत्र में एक बड़ी हस्ती हैं। अनेक पांडित्यपूर्ण अवधारणाओं के लिए हम पियाजे के ऋणी हैं जिनमें आज भी टिके रहने की क्षमता और आकर्षण है, जैसे समायोजन/आत्मसातकरण (Assimilation), अनुकूलन वस्तु स्थायित्व (object permanence), आत्मकेंन्द्रीकरण (Egocentrism), संरक्षण (conservation), तथा परिकाल्पनिक-निगमित सोच (Hypothetico-deductive reasoning)। बच्चों के सक्रिय, रचनात्मक विचारक होने की वर्तमान दृष्टि के लिए भी हम, [[विलियम जेम्स]] तथा [[जॉन डुई]] के साथ-साथ, पियाजे के ऋणी हैं।
 
बच्चों का निरीक्षण करने की पियाजे में विलक्षण प्रतिभा थी। उसके सावधानीपूर्वक किये गये प्रेक्षणों ने हमें यह खोजने के सूझबूझ भरे तरीके दिखाये कि बच्चे कैसे अपने संसार के साथ क्रिया करते हैं और तालमेल बिठाते हैं। पियाजे ने हमें [[संज्ञानात्मक विकास]] में कुछ खास चीजें खोजना सिखाया, जैसे [[पूर्वसंक्रियात्मक सोच]] से [[मूर्त संक्रियात्मक सोच]] में होने वाला बदलाव। उसने हमें यह भी दिखाया कि कैसे बच्चों को अपने अनुभवों की संगत अपनी योजनाओं (schemas/congnitive frameworks), संज्ञानात्मक ढांचों और साथ ही साथ अपनी योजनाओं की संगत अपने अनुभवों से बिठाने की जरूरत होती है। पियाजे ने यह भी दिखलाया कि यदि परिवेश की संरचना ऐसी हो जिसमें एक स्तर से दूसरे स्तर तक धीरे-धीरे बढ़ने की सुविधा हो तो, संज्ञानात्मक विकास होने की संभावना रहती है।हम अब इस प्रचलित मान्यता के लिए भी उसके ऋणी हैं कि अवधारणाएं अचानक अपने पूरे स्वरूप में प्रकट नहीं हो जातीं, बल्कि वे ऐसी छोटी-छोटी आंशिक उपलब्धियों की श्रृंखला से होती हुई विकसित होती हैं जिनके परिणाम स्वरूप क्रमशः अधिक परिपूर्ण समझ पैदा होती है।
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===बच्चों की सीखने की तत्परता के प्रति संवदेनशीलता ===
पियाजे वाली कक्षा विकास की गति को बढ़ाने की कोशिश नहीं करती। पियाजे मानता था कि बच्चों के सीखने के उपयुक्त अनुभव उनकी तात्कालिक सोच से ही विकसित होते हैं। शिक्षक बच्चों को ध्यानपूर्वक देखते हैं, उनकी बातें सुनते हैं, और उन्हें ऐसे अनुभव सुलभ कराते हैं, जिनमें वे नई खोजी गई योजनाओं का अभ्यास कर सकें और जो उनके संसार को देखने के गलत तरीकों को चुनौती दे सकें। लेकिन शिक्षक बच्चों पर कोई नये कौशल नहीं थोपते जब तक वे उनमें रूचि और उनके लिए तैयारी नहीं दिखाते, क्योंकि ऐसा करने से वे वयस्कों के सूत्रों (formulas) को सतही ढंग से स्वीकार कर लेते हैं, पर उससे सच्ची समझ पैदा नहीं होती।
 
===व्यक्तिगत भेदों को स्वीकारना ===
"https://hi.wikipedia.org/wiki/ज़ाँ_प्याज़े" से प्राप्त